上午有同学来，自然说到了同学的事，谁家孩子结婚，谁家两口子离婚，等等，有点像女人叙家常，我不感兴趣。倒是说到某某同学办补习班，预计一个暑假能挣十多万，大家相约抽个时间宰他一顿，我觉得不错，这叫劫富济贫。
如今社会上的各种补习班很多，舆论对此批评的居多。我觉得吧，这和事得细细去说，把这个现象的来龙去脉和它的利弊展现给大家，然后，大家才会明白。明白了，就不会赞扬，也不会批评了，每个人根据自己的实际情况，来对待补习班。
补习班，不是现在才有的事物。我们的教育在秦汉之前，分官办和私办两种形式，授课内容也不一样；到了魏晋，老庄的玄学受到追捧，大家讲究养生，自然，这个时期社会上兴起了各种补习医学的专科补习班。隋唐有了科举制度，为了能考好，补习班也伴生而来。这个补习班有个好名字，叫“书院”，书院的头叫“山长”，书院属于社会性的，都是一些大家或名师授课，听讲的学生要给钱，叫“贽礼”。五代以后，特别是两宋300年，书院发展很快，多达700多家。原因是宋朝实行重文轻武的国策，给读书人以优厚的待遇，类似现在的公务员。现在有人突出书院的研究功能，这是不对的，书院的主要功能还是教学生如何考试，科举考什么，它就讲什么，还传授考试的套路。
这样一说，我们就明白了补习班是有传统的，我们代代相传，血液里有这个因子，或者叫土壤。书院老师的收入高低差别很大，当然是名气大收入高了。现在的学校，老师在收入分配上基本上平均的。平均肯定不好，不好也照样执行，这源于政府治国理念，叫“不患寡而患不均”。在书院里，高收入老师，年薪在700两银子左右，低收入的老师，在50两左右。
这样一说，我们就明白了现在的补习班，有调节老师收入的功能，你教的好，就可以办补习班，提高收入，懒老师，你在家睡大觉也是可以的。
社会舆论为什么又批评办补习班呢？其实啊，是社会舆论不分青红皂白，搞错批评的对象了，补习班成了批评我们教育政策的替罪羊，代人受过。真正需要批评的，是我们的教育政策，而不该是补习班。道理很简单，什么样的政策，就有什么样的现象。
补习班对孩子是好是坏呢？这取决于家长的认识。如果家长不把补习班看得太重，随便孩子学，不给压力，那补习班就问题不大，反之，补习班就成了孩子的桎梏。
