看《新安晚报》转载了《楚天都市报》上的一篇文章，内容是：以9岁男孩在课堂上说话，自知犯了错，于是，他在第四节课还没结束的时候，自己从教室的后门溜出去，跪在教室的露台上，以示自罚。据报载，当时还下着小雨。食堂师傅和一位教师看见了，问明了原因，劝他会教室。男孩不起，说要跪下去，悔过。老师问他为什么这样做，他说：百善孝为先，我犯了错，就是对父母的不孝。
继续看下去，原来啊，这位男孩的母亲迷上了《弟子规》，自己在家教孩子背诵，还按照《弟子规》上的内容指导孩子成长学习。
读到这里，我心头一热，深深敬佩这位母亲。现在的家长叫孩子读《弟子规》的不在少数，有些学校还专门讲授，但是，能“迷上”的不多。一个女性，能“迷上”这本书，我认为她是一个有着理性思维的女人，也是一个要强的女人。这两点是一个矛盾，若理性不能战胜要强，很容易搞偏，但愿这位女性不能只停留在“迷上”阶段，还要深下去一点才好。
文章的最后，有一段作者的评论，他的观点突出了传统蒙学读物的糟粕。对此，我有不同看法。
人类自进入文明阶段后，都各自发明了自己的文化，比如西方文化，阿拉伯文化，东方文化。这些文化的产生与它的人种、生活环境和生产劳动方式等等密切相关。这些不同的文化背后，其实是民族性决定的。游牧民族以狩猎为生，当然尚武；农耕民族以安居为首要，当然崇儒；商业发达的民族以规则为本，自然讲究法条。
人，生活在不是他能决定了环境里，自然要遵守他的文化，这就是所谓的主流思想。眼下，我们这个国家处于四不像时期，有我们传统的主流思想，也有外来的异族思想。如何应对这个环境呢？我个人觉得还是日本、韩国、台湾、东南亚这些与我们同文同种的兄弟国家做得好一点，即：在保留传统的前提下，吸收外来先进的、符合现代社会发展规律的文化。
既然要保留传统文化，就不能只说不干，要在实际上运用。让孩子读《弟子规》，就是很好的方法。至于说《弟子规》中的糟粕，那是鸡蛋里挑骨头，也是不科学的看法。我举个例子，吃苹果好吧，苹果吃多了照样有坏处。也就是说，我们不能割裂一个东西的好与坏，关键是看我们需要不需要。假如我们拿着放大镜看，那你只有饿死，就想那个化学家一样。所以，我觉得这个作者的观点过于书生气，不懂得教育的真谛。
这位作者还犯了只知其一不知其二的毛病，认为按照《弟子规》上的要求去做，就会扼杀人的个性。这个观点错误的很，请看我们的古人，那是多么的有血性、有个性啊，举一个人，方孝孺，现在的人还有他的骨气吗？原则性极强，个性极其强！
若说某个东西有糟粕，必须先学再说，你还没学，怎么能知道哪些是糟粕呢。传统文化大部分是糟粕，这是事实，但还得学，这就是所谓知耻而后勇。不了解过去，怎么能有好的目标呢。所以，你看看我们建国以来搞的东西，就是因为不懂，瞎搞，想当然的结果。
