接到一个心理同行的电话，她把一个孩子转诊给我。这是个被告家长、学校教师怀疑有自闭症的，或是智力低下的孩子，读书根本跟不上进度的，不得不流级的9岁女孩子。因为我这里有沙盘，也许能更好地与孩子交流。
家长先与我通了电话后，在约定时间带着孩子来了。也许是先入为主的缘故，我为这孩子的到来，早早准备了智力测试题。可当我看到孩子的第一眼起，就放弃了要为孩子做智力测试的想法，孩子虽然瘦弱，但她那警惕、胆怯的眼神告诉我，这个孩子根本没有智力问题。
我将孩子带到沙盘前，孩子在我与家长的引导下开始扭扭捏捏的地玩起沙盘，在玩的过程中表现出对家长特别依赖。我一边陪伴着孩子，一边观察孩子。经过一段时间的观察，我问了一些孩子的家庭情况后，孩子母亲问我孩子能治吗？我对孩子的母亲说：孩子的智力没有问题，孩子也不是自闭症者。对孩子来说最好、最有效的治疗师不是我，而是你们家长。接着，我开始与关注家长，与他们夫妻交谈。而这时，我注意到，一直表现得很粘人的孩子却一点也不来粘家长了，独自在沙盘前玩得很开心，甚至独自在那扭起舞来。我与家长谈了一个多小时，孩子就自个很开心地玩了一个多小时。
这几年较多年龄小的问题孩子。在探究孩子问题形成的过程中，我们都会发现，问题孩子的背后，都有着问题的家庭。夫妻不断地争吵、打架、冷战，特别是当着孩子的面争吵，打架对越是年幼的孩子伤害越大。孩子的内心没有安全感，孩子不满家长的行为，就以各种症状来应对家长的不和谐，抗议家长不能给他（她）提供一个安全而充满爱的家。
