不应该给小学生戴花 [复制链接]

最近，我听到了一系列关于小学一年级班主任的各种传言，能够印证的，是我弟弟和我说的两件事。其一，是到老师指定的书店买一套课外资料，68元/套，不买不行，独此一家；其二，老师给表现好的学生发小红花，说是学期终了，得x朵者可获三好生评选资格。

买书无非一“利”字，老师吃回扣，已经是公开的秘密了吧，不去说它。倒是这第二件事，值得社会大众的深思，这办法好吗？

要说好不好，首先得把小学教育的目的定下来。我们教育孩子的目的，按照我个人的理解，就是让孩子快乐地成长，在成长中接受最基本的社会观念、社会规则和社会礼仪。快乐是前提，接受是必须。

孩子的快乐与压力成正比，小红花的作用，是给孩子无形的压力。我还贸然地推测，有的孩子可能为了小红花，养成虚假的人格。

孩子的接受教育是必须的，无教则野。但是呢，也不能太复杂，把最基本的东西教教就可以了。

小学老师很辛苦，整天忙得天天转，但愿他们有时间静下心来，好好思考一下小学教育该如何进行了，否则，一代一代的孩子没有什么变化。

      教师指定买书点的方法是有点不妥当。但是对于教师给孩子发小红花，我看不出有什么不好呀。
我认为让孩子快乐成长，并不是要让孩子在一个完全没有压力与竞争的环境中成长。实际上没有了竞争与压力中的生活并不快乐。人的真正快乐来自于战胜困难。再说，孩子长大后是要面对这个复杂的社会的，如果不从小养成坚强的性格，让他将来怎样去面对社会，怎样去生存呢？
   记得一个曾因抑郁来求助的高中生，她的家境比较好，是父母的掌上明珠。在一次咨询中她对我说，在她成长的记忆中，没有什么是快乐的。也没有什么是她非常渴望得到的东西。只要她想要什么，父母总会很快地满足她。当时听了她的话，我内心有着小小的震动。问了一句：你觉得自己的生活幸福吗？她当时呆了呆说，应该是幸福吧？！至少在同学眼里，父母眼里我是很幸福的。但在她内心深处没有一丝幸福感。当遇到一些问题后很快陷落痛苦之中。
   我想是不是有压力、有挫折的生活，只要引导得好，更能有利于孩子的健康成长  
   总之怎样的环境是最有利于孩子成长的值得我们好好探索。我们眼中的幸福、快乐对孩子来来意义也许是不一样了的。

欢迎心元朋友！！很高兴你对这个问题能发表自己的看法。

其实，我不仅不赞同发小红花，甚至反对在小学阶段评选所谓的“三好学生”。原因来自两个大的方面：一，在实际操作中，陷入了以成绩论好坏的怪圈；二，无形地在孩子心中设置了一道门槛，阻滞了学生的自然成长。

先说第一。这个问题并不难，只要到学校里做个简单的调查便会发现，所以，我相信你对这一点也不会有太多的歧义。关键是第二点，也是我想着重说的。

老师给学生发小红花，带有表扬和鼓励的性质，孩子还小，他就会像红舞鞋一样不停地旋转，时刻想着老师对自己的关注，时刻想着自己在同学们中的形象，天长日久，养成脆弱的心理，一旦遇到挫折，便会消沉。其次，还会造成一些学生为了红花而弄虚作假，为不良人格的形成埋下祸根，比如，有的孩子为了得到表扬，拿家里的钱说是在路上捡的，等等。第三，小学阶段本是一切不固定状态，本没有社会意义上的好与坏，现在，老师却拿社会意义上的评判标准来检视孩子，方法错误。

现在的孩子为什么没有幸福感，问题出在孩子的感知力上，而不是物质条件上。感知力强，则幸福感强，反之则弱。这就像一根针扎在手上，有的人感觉到疼，有的人感觉不到一样，关键在于手的疼神经是否正常。所以，有必要搞清楚什么是幸福的感知力。

幸福感知力，说白了就是人的欲望与自控的调和能力。欲望与自控，无论哪一方出现了偏差，就会损害人的幸福感知力，比如，当一个人欲望过大时，就会觉得不幸福，或者，当一个人的自控过强时，也同样不会感到幸福。可见，这里的关键是两者的适当调和。要达到调和，就得有调和的能力，要有调和的能力，就必须有正确的观念和手段，正确的观念和手段来自哪里？来自我们从小的教育中。