幼儿性格的多重性是如何形成的？应当怎样避免呢？
克服教育的不一致性
幼儿园和家庭是幼儿最直接、最明确的环境。两种教育的不一，可能会造成幼儿性格的多重性。比如幼儿在幼儿园里往往接受正规的教育，老师既能爱护幼儿，又能严格要求他们，对正确的行为加以表扬，对错误的行为加以批评，奖罚分明，使孩子逐渐懂得什么是好，什么是坏，什么是对，什么是错，掌握正确的是非观念和淋病道德行为准则。而在家中，有些父母，特别是上一辈的老人，很难把握“爱”与“严”的尺度。常常从感情出发，一切顺着孩子，想要什么就给什么，想干什么就让干什么，不让孩子做任何家务劳动，怕烫着，怕累着，孩子整天过着饭来张口、衣来伸手的生活，甚至当孩子表现出不尊敬老人、任性霸道的行为，也只是一笑了之。
家庭与幼儿园两种不同的生活环境、不同的教育方式，容易造就幼儿性格的多重性。所以，父母应经常主动到幼儿园去了解决孩子的情况，与教师交流教育孩子的方法和体会，对孩子要统一要求。
另外，对于孩子来说，现代社会已不再只是幼儿园、家庭构成的平面，社会环境、个人交往、公共娱乐机构、大众传媒等各种因素，都可能对孩子的行为模尖锐湿疣式产生直接影响。这些影响彼此之间可能存在很大差异，父母和教师要注意仔细观察孩子的行动，分析孩子的行为特征，有的放矢地加以引导。
增加社会交往经验
由于生活繁忙，做父母的很少有机会带孩子一起参加社会交往，孩子的社交活动往往处于无控制、无教育的状态。父母最多只能叮嘱孩子：你到某某地方要注梅毒意怎样怎样。孩子很难学到诸如“诚恳一致”、“不卑不亢”等社会交往的原则和方法。交往经验的匮乏，可能导致孩子在不同的环境中，采取截然不同的行为和方式。父母应像重视孩子的营养那样，重视孩子的社会活动，并能做出榜样，经常带孩子参加一些健康的社交活动。成人世界当中，有些社交方式不够健康，如拉关系，走后门等手段，应避免让孩子接触和模仿。
